提高学生的审美和人文素养，全面加强和改进美育是高等教育当前和今后一个时期的重要任务多年来，广西师范大学探索联通本硕一体化人文素质教育体系，逐步构建起全方位的高校人文素养教育的育人机制
谈到培养目标的制定，广西师范大学教授王彦表示，学校的人文素质教育体系是本硕一体化的，既考虑到不同阶段的发展需求，保持联通性和发展性，又考虑到不同学科的人文素养层次，关注个体差异性，实现培养目标的个性化。
不同阶段的课程主题各有侧重，本科阶段突出人文社科类，自然科学类，艺术体育类等通识课程，硕士阶段构建以哲学专题，文学专题，历史专题，艺术专题等为主的人文专题课程模块广西师范大学教授李广海介绍
在教学实践中，广西师范大学强调做中学实践体验式的教学模式，鼓励学生走出课堂，手脑并用，通过体验性的学习方式理解理论知识，同时又能将理论知识运用到实践中‘做中学’的教学模式更能激发我们的学习兴趣，无论是参观雁山校区的生物多样性博物馆，还是参观甄皮岩国家考古遗址公园等活动，我们都有意外的收获，也在体验式的学习中感受到《山海经》与《进化论》中的精辟论述，感悟人与自然，文化和谐共生的美妙学生张林海说
据广西师范大学副教授覃泽宇介绍，学校还在教学方法上顺应人工智能的时代背景，创新发展新时代互联网+背景下的人文教育教学方式，充分融合线上线下教学方式，构建1+N和1+M+N的混合式授课方式，让人文教育的课堂真正变得鲜活起来。在重庆师范大学，有这样一群青年，他们不忘初心，艰苦奋斗，他们刻苦钻研，勇于付出，敢于付出，只为心之所向。也许，他们并不是最聪明的人，又或许，他们并不是以最好的成绩进入重师的人。但能肯定的是，他们一直坚定前进信心，立大志，明大德，成大才，担大任，让青春在不懈奋斗中绽放绚丽之花。。
广西师范大学的人文素质教育评价体系同样遵循本硕一体化的原则本科生的评价方式以汇报PPT，口语面试，展示摄影作品等为主，硕士生的评价方式以田野调查报告，小论文撰写等形式为主这种考核方式并不是唯结果论，与日常学习表现挂钩，对我们来说更加客观学生赵一航说
