如何在大单元教学中贯穿语文核心要素如何运用45分钟上出高质量课如何让学生感受美，欣赏美，创造美
巧设情境任务，开展素养为本的高站位育人活动
同学们，最近咱们百川文学社准备出版一部古诗词选集现在，有一些推荐语来稿，如果你们是主编会喜欢这样的推荐语吗课堂伊始，蒋迪巧设情境任务，故意用错误的审美示例导入，再通过创设诗词证据，有趣的学生活动，步步揭开美学的真实面纱，让学生学透《古典诗词的美学回归》这一深度课题
从课堂的反馈上看，这堂课最直接的意义就是学生能根据教师的范式有序地具化诗词之美，形成思维构架，当然，更重要的是让学生意识到文化传承的重要性为了让高一的学生把语文诗歌单元中的文学理论学懂，蒋迪把教学精细化，将任务多样化，趣味化，从语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造三个维度，让学生在兴趣课堂中不知不觉中掌握科学的鉴赏方法
大单元教学最大的难点是发掘单元主题与各种语文要素之间的联系，使人文性贯穿语文学习的整个过程蒋迪的课堂从内容上环环相扣，从主题上逐渐升华，以大单元教学落实语文要素的同时推动了深度学习，最终达到了提升学生核心素养的目的
教师需要成长，逼着自己设计最佳教学法
都说好课多磨，教师的专业发展离不开实践反思，同伴互助和专业引领，而磨课则是这三位一体的综合体现教学环节调控，节奏调控，学情反馈，精细化活动设计，打磨教学语言......每一次磨课都是一个倍感煎熬的过程
你站在讲台上就是一颗定海神针，要相信自己！你的教态很好，选的主题也很有价值，用这种方式来讲解可能会更好学校教研组的教师们，江北区教研员徐铭莲的支持像定海神针一样定住了蒋迪的自信心如果没有他们的鼓励，我很可能坚持不下去对蒋迪来说，团队的帮助就是好课诞生的关键
上公开课就要逼着你设计最佳教学教法，这个过程就是教学能力提高的过程在一次次的磨课中，蒋迪习得了众多老教师的教学经验，她在教的过程中也以学习者的身份成就了自己而在重庆十八中，像蒋迪一样的老师还有很多，他们有精准课堂建构的教学练兵场，有常态化的团体教研模式，有智慧教室这一智能教学环境，哪怕年轻，哪怕经验不足，他们也不会畏惧任何教学挑战，更不会止于赛课场上这一节好课的诞生
