众所周知，在学习物理的过程中，除了依靠教师课堂上的讲解，学生还要靠自己对概念的理解，对知识的积累，有时候针对习题进行重复练习也是很多学生一个选择。
作为一名物理教师，聂思源表示，学生通过习题来检测自己对知识的掌握程度是一个方法，但是盲目的，大量的重复练习并不可取。
这样的方式，不仅会浪费学生过多的学习时间，而且有时候收获到的效果也不太明显，这时候，熟悉一个科学的评测学生对知识点掌握程度的‘工具’就显得尤为重要了。
针对此，聂思源和物理学科小组的成员进行了详细的讨论，研究并加以实践他们将PTA量表法运用到对学生知识点掌握程度的监测中去，科学合理地精选学生作业内容
根据PTA量表法，在布置学生课后作业时，聂思源每次都根据作业的难易程度将其分成四个梯度，学生们只需要在预期的15分钟左右的时间内完成5—8个习题即可而最终，通过同学们对题目的完成情况，聂思源便可判断大家对该知识点的掌握情况
每次备课时，我们都会来回的筛选这个课时下学生需要完成的作业聂思源表示，选择的习题除了要精炼之外，涉及的知识点还应该尽可能的多和全面，力争用最少的题练出学生最好的效果，而后再聚焦学生们的难点，针对性的进行讲解
利用这种方式，学生们在减少作业量的情况下，获得了同样的学习效果，何乐而不为呢聂思源认真地分析着科学的魅力，在教学过程中，将物理学科学习的基础性与典型性相结合，善用理科的方式打败物理学习的难点
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